پرسشنامه اخلاق حرفه ای (PEQ) : پرسشنامه اخلاق حرفه­اي توسط سرمدی و شالباف (1386)، تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 16 سوال می‌باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه اخلاق حرفه ای (PEQ) کمی (1394)، در مطالعه­ ای به بررسی رابطه بين اخلاق حرفه ­اي مربيان و وفاداري ورزشکاران باشگاه­ هاي ورزشي شهرستان بن

آزمون سنجش حسادت (با تكيه بر منابع اسلامی) : آزمون سنجش حسادت (با تكيه بر منابع اسلامی) توسط ولي‌زاده و آذربایجانی (1389) تهیه و تنظیم شده است و شامل 40 گویه است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه سنجش حسادت (با تكيه بر منابع اسلامی) در مطالعه ولی زاده و آذربايجاني (1389) روایی محتوایی این پرسشنامه تأیید شده است و پایایی ای

مقیاس خطرپذيری نوجوانان ايرانی (IARS) : مقیاس خطرپذيري نوجوانان ايراني توسط زاده محمدي و احمدآبادي (1387)، تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 38 سوال می‌باشد.  ویژگی­های روان­سنجی مقیاس خطرپذيری نوجوانان ايرانی زاده محمدي و احمدآبادي (1387) در مطالعه ­ای،  هم وقوعی رفتارهای پرخطر را روی نوجوانان دبیرستان­

پرسشنامه علاقه به درس (CIS) : پرسشنامه  علاقه به درس در سال 1993 توسط کلر و سوبیا در 34  گویه ساخته شد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه علاقه به درس در مطالعه غزنوي (1386) روایی محتوایی و صوری این پرسشنامه تأیید شده است و پایایی این پرسشنامه از طریق روش آلفای کرونباخ به دست آمده است که اعداد به دست آمده نشان از پایایی مطلوب این

زمینه یاب ارزشی شوارتز (SVS) : زمینه­ یاب ارزشی توسط شوارتز (1992-2006)، براساس پیمایش ارزشی راکیچ تهیه و تنظیم نموده است. این پرسشنامه دارای 57 سوال می‌باشد. ویژگی­های روان­سنجی زمینه یاب ارزشی شوارتز دلخموش و احمدی (1381)، پایایی پرسشنامه زمینه­ یابی ارزشی را از طریق ضریب آلفای کرونباخ 963/ 0 به دست آورده­اند که نش

پرسشنامه رفتاری کودکان (CBQ) : پرسشنامه رفتاری کودکان توسط راتر (1967)، تهیه و تنظیم شده است و دارای دو فرم الف (فرم والدین) و فرم ب (معلمان) می­باشد. این پرسشنامه سه بعد اضطراب و افسردگی، رفتارهای ضد­ اجتماعی و ناسازگاری اجتماعی را ارزیابی می­کند. فرم الف دارای 26 پرسش و فرم ب از 30 عبارت ساده تشکیل شده است. در این پرسشنامه فرم معلمان

پرسشنامه اثربخشی سازمانی (OEQ) : پرسشنامه اثربخشی سازمانی توسط پارسونز (1969)، تهیه و تنظیم و بوسيله فرخ­نژاد (1386)، ترجمه شده است. این پرسشنامه دارای 28 سوال می‌باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه اثربخشی سازمانی (OEQ) پارسونز(1969)، پایایی پرسشنامه اثربخشی سازمانی را از طریق ضریب آلفای کرونباخ 79/ 0 به دست آورده

پرسشنامه ادراک خدا توسط قنبری هاشم آبادی و اشرف (1391) براساس سیاهه ادراک خدا که توسط لارنس (1997) ساخته شده، تهیه و اعتباریابی شده است. این پرسشنامه توسط محققین دیگر با نام های «تصویر ذهنی از خدا» و «تصور از خدا» نیز استفاده شده است. این پرسشنامه در 72 گویه تنظیم شده است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه ا

پرسشنامه ارزش نام تجاری (VBQ) : پرسشنامه ارزش نام تجاری توسط ابراهیم ورزیار (1393) ساخته شده است. این پرسشنامه  دارای 21 گویه است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه ارزش نام تجاری (VBQ) ابراهیم ورزیار (1393)، در مطالعه ­ای به بررسی رابطه عوامل بازاریابی اجتماعی و نقش آن در تقویت نام تجاری بانک رفاه استان گیلان از دیدگاه

پرسشنامه ارزش ویژه برند (VBQ) : پرسشنامه ارزش ویژه برند توسط آکر (1991) ، تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 17 سوال می‌باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه ارزش ویژه برند (VBQ) رسول آبادی (1394)، در مطالعه­ای به بررسی ارتباط بین ارزش ویژه برند با رضایت مشتری و وفاداری به برند در مصرف‌کنندگان پوشاک ورزشی ایرانی در ش

پرسشنامه ارزیابی یادگیری مادام‌ العمر (JeffSPLL-MS) :پرسشنامه ارزیابی یادگیری مادام‌العمر توسط وتزل، مازمانین، حجت و همکاران(2010) ساخته شده است. این پرسشنامه  دارای 14 گویه است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه ارزیابی یادگیری مادام‌ العمر (JeffSPLL-MS) در مطالعه تقی‌پور، کریمی، موسوی بزاز، خسروی عنبران

پرسشنامه اروپایی رفتار خودمراقبتی بیماران مبتلا به  نارسایی قلبی (EHFSCBQ) : پرسشنامه اروپایی رفتار خودمراقبتی بیماران مبتلا به  نارسایی قلبیتوسط جاراسما، هالفن، ابوسعد، دراکاپ و دیدریکز(2000) ساخته شده است. این پرسشنامه  دارای 12 گویه است. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻓﺎﻗﺪ زﯾﺮﻣﻘﯿﺎس ﺑﻮده و به صورت ﺗﮏ ﻋﺎﻣﻠﯽ اﺳﺖ. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنام

پرسشنامه نگرش شغلی (JAQ) :پرسشنامه نگرش شغلی توسط هرزبرگ، مس نر، پیترسون و کاپ ول (1957)، تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 72 سوال می‌باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه نگرش شغلی (JAQ) موسسه راهبرد، پایایی پرسشنامه نگرش شغلی را از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالاتر از 70/ 0 به دست آورده است که نشان از پایایی مناسب این پرسشنا

پرسشنامه استراتژی سازمانی (OSQ) : پرسشنامه استراتژی سازمانی توسط مایلز، اسنو، می­یر و کلمن (1978) ساخته شده است. این پرسشنامه نسخه 11 گویه ­ای آن می­باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه استراتژی سازمانی در مطالعه حیدرزاده (1390)، روايي صوری و محتوایی این ابزار توسط اساتید مدیریت و کارآفرینی مورد تاييد قرار گرفته اس

پرسشنامه استرس (SQ) : پرسشنامه استرس توسط اورلی و گیردانو(1980) ساخته شده است. این پرسشنامه از 14 گویه تشکیل شده است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه استرس (SQ) این پرسشنامه ترجمه شده از روی یک ابزار به زبان انگلیسی است که تا کنون در ایران اجرا نشده است و نیازمند اعتباریابی (سنجش روایی و پایایی است). اما اورلی و گیردانو (1980)

مقیاس اضطراب کامپیوتر (CAS) :پرسشنامه اضطراب کامپیوتر توسط باندالوس و بنسون (1990) تهیه و تنظیم شده است و شامل 23 گویه می­باشد. در نسخه ایرانی این پرسشنامه (زکی، 1391) تعداد سه گویه (گویه 6، 7، 8) از آن حذف شده است و پرسشنامه با تعداد 20 گویه در نظر گرفته شده است.     ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه اضطراب کامپیوتر (CAS)

مقیاس اضطراب مدرسه - گزارش معلم (SAS-TR) : پرسشنامه اضطراب مدرسه - گزارش معلم توسط حاجی امینی، محمدی، عبادی و دیگران تهیه و تنظیم شده است و شامل 16 گویه می­باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه اضطراب مدرسه - گزارش معلم (SAS-TR) در پژوهش حاج اميني و همكاران (2008) روایی محتوایی این پرسشنامه تأیید شده است و پایایی این پرسشنامه از طریق

پرسشنامه آسیب های اجتماعی ناشی از بیکاری : پرسشنامه آسیب ­های اجتماعی ناشی از بیکاری توسط نوری ­زاد (1392) تهیه و تنظیم شده است و شامل 15 گویه است. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه آسیب های اجتماعی ناشی از بیکاری در پژوهش نوری­ زاد (1392) روایی محتوایی این پرسشنامه تأیید شده است و پایایی این پرسشنامه از طریق روش آلفای کرونباخ

سیاهه آگاهی فراشناختی (MAI) : سیاهه آگاهی فراشناختی درسال 1994 توسط شراو و دنیسون تهیه و تنظیم شده است و شامل 52 گویه است. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه آگاهی فراشناختی (MAI) شراو ودنیسون (1994) در پژوهشی به بررسی روایی و پایایی این مقیاس پرداختند. نتایج تحلیل عاملی به روش اکتشافی مؤید وجود دو عامل (دانش شناخت و تنظیم شناخت بود) در پرس

پرسشنامه آوای كاركنان (EVQ) : پرسشنامه آواي كاركنان توسط زهير و اردوقان (2011) تهیه و تنظیم شده است و شامل 15 سؤال می­باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه آوای كاركنان (EVQ) زارعي متين، احمدي زهرانی، اميني و نيك مرام (1394)،  به بررسی تأثير رفتار رهبري اخلاقي بر آواي كاركنان دانشگاه فردوسی مشهد پرداختند. در این مطالعه

پرسشنامه بازاریابی درونی (IMQ) : پرسشنامه بازاریابی درونی توسط بانسال، مندلسون و شرما (2000) تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 22 سوال می‌باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه بازاریابی درونی نعمت‌زاده (1393)، در مطالعه ­ای به تعیین رابطه بین بازاریابی درونی با مشتری‌گرایی در اداره کل ورزش و جوانان استان گلستان

پرسشنامه بازاریابی درونی (IMQ) : پرسشنامه بازاریابی درونی توسط فورمن و مونی (1995)، تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 14 سوال می‌باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه بازاریابی درونی (IMQ) دنکوب کرپی (1394)، در مطالعه ­ای به تعیین ارتباط بین بازاریابی درونی با رفتار شهروندی سازمانی در ادارات ورزش و جوانان استان گلستان پر

ابزار اندازه گیری باورهای کارآمدی تدریس ریاضی معلمان (MTEBI) : باورهای کارآمدی تدریس ریاضی معلمان شامل در سال 2000 توسط انکس، اسمیت و هانکر به واسطه­ ی تغییر پرسشنامه­ ی عقاید کارآمدی معلمان در تدریس علوم (STEBI-B)، پرسشنامه­ ی عقاید کارآمدی دانشجو معلمان در تدریس ریاضی را ساختند. پس از تجزیه تحلیل­ها با حذف دو آیتم (10 و 13) از پرس

پرسشنامه باورهای معرفت شناختی (EBQ) : پرسشنامه باورهای معرفت­شناختی توسط شومر (1990)، تهیه و تنظیم شده و در سال (1992) مورد تجدید نظر قرار گرفته است. این پرسشنامه دارای 63 سوال می‌باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی کریمی (1387)، پایایی پرسشنامه باورهای معرفت شناختی را از طریق ضریب آلفای کرونباخ 95/ 0 به

پرسشنامه بررسی قابلیت های بنگاه های زودبازده : پرسشنامه بررسی قابلیت های بنگاه های زودبازده توسط ترابی زاده (1393) ساخته شده است. این پرسشنامه دارای 34 گویه است. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه بررسی قابلیت های بنگاه های زودبازده در پژوهش ترابی­زاده (1393) روايي صوری و محتوایی این ابزار توسط اساتید متخصص مدیریت بازرگانی مورد تأييد قر

پرسشنامه بررسی موانع استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات فاوا : پرسشنامه بررسی موانع استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) توسط آتشک و ماه زاده (1389) تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 29 گویه می باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه بررسی موانع استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات فاوا پس از تأیید روایی این پرسشنامه، پایا

پرسشنامه بهره وری نیروی انسانی : پرسشنامه بهره ­وری نیروی انسانی توسط جاهد (1385)، تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 41 سوال می‌باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه بهره وری نیروی انسانی جاهد (1385)، پایایی پرسشنامه استاندارد بهره­وری نیروی انسانی را از طریق ضریب آلفای کرونباخ را 87/ 0 به دست آورده است که ن

پرسشنامه تأثیر انواع نوآوری بر عملکرد بازاریابی : پرسشنامه تاثیر انواع نوآوری بر عملکرد بازاریابی توسط مهرآشنا (1393) ساخته شده است. این پرسشنامه دارای 23 گویه است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه تأثیر انواع نوآوری بر عملکرد بازاریابی در مطالعه مهرآشنا (1393) روايي صوری و محتوایی این ابزار توسط اساتید مدیریت مورد تاييد قرار گر

پرسشنامه تأثیر اینترنت بر اجتماعی شدن افراد : پرسشنامه تاثیر اینترنت بر اجتماعی شدن افراد توسط شبیری (1390) می­باشد و شامل 15 گویه است. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه تأثیر اینترنت بر اجتماعی شدن افراد در پژوهش شبیری (1390) روایی محتوایی این پرسشنامه تأیید شده است و پایایی این پرسشنامه از طریق روش آلفای کرونباخ به دست آمده است و عد

پرسشنامه تاثیر توانمند‌سازی بر عملکرد کارکنان : پرسشنامه تاثیر توانمند‌سازی بر عملکرد کارکنان توسط خداشاهی (1391) ساخته شده است. این پرسشنامه دارای 33 سوال است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه تاثیر توانمند‌سازی بر عملکرد کارکنان خداشاهی (1391) در مطالعه ­ای به بررسی رابطه توانمند‌سازی با عملکرد کارکنان

پرسشنامه تاثیر گذراندن دوره پیش دبستانی بر میزان رشد اجتماعی دانش آموزان : پرسشنامه تاثیر گذراندن دوره پیش دبستانی بر میزان رشد اجتماعی دانش ­آموزان توسط شاه ­محمدی (1392) تهیه و تنظیم شده است و شامل 20 گویه می­باشد.   ویژگی­ های روان­سنجی پرسشنامه تاثیر گذراندن دوره پیش دبستانی بر میزان رشد اجتماعی دانش آموزان در

مقیاس تبعیت دارویی موریسکی - 8 سؤالی (MMAS-8) : مقیاس تبعیت دارویی موریسکی توسط موریسکی، انگ، کروسل-وود و وارد(2008) ساخته شده است. این پرسشنامه  دارای 8 آیتم است. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻓﺎﻗﺪ زﯾﺮﻣﻘﯿﺎس ﺑﻮده و به صورت ﺗﮏ ﻋﺎﻣﻠﯽ اﺳﺖ.   ویژگی­های روان­سنجی مقیاس تبعیت دارویی موریسکی - 8 سؤالی (MMAS-8) در مطالعه كوشيار، شوروزي، دلير، حسي

پرسشنامه ﺗﺠﺎرب ادراکی ﻏﻴﺮﻋﺎدی (ﺗﻔﻜﺮ ﺳﺤﺮآﻣﻴز) : پرسشنامه ﺗﺠﺎرب ادراﻛﻲ ﻏﻴﺮﻋﺎدي (ﺗﻔﻜﺮ ﺳﺤﺮآﻣﻴز) شامل 16 گویه می باشد و توسط یعقوبی و محمدزاده (1387) ترجمه شده است.این پرسشنامه به صورت تک عاملی می باشد و فاقد زیرمقیاس است. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه ﺗﺠﺎرب ادراکی ﻏﻴﺮﻋﺎدی (ﺗﻔﻜﺮ ﺳﺤﺮآﻣﻴز) در مطالعه یعقوبی و همکاران (1387) به ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮرﺳﻲ رواﻳ

پرسشنامه ﺗﺠﺎرب و ﻋﻮاﻃﻒ آﻛﺴﻔﻮرد- ﻟﻴﻮرﭘﻮل (O-LIFE) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺗﺠﺎرب و ﻋﻮاﻃﻒ آﻛﺴﻔﻮرد- ﻟﻴﻮرﭘﻮل (O-LIFE) شامل 69 گویه می­باشد و توسط یعقوبی و محمدزاده (1387) ترجمه شده است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه ﺗﺠﺎرب و ﻋﻮاﻃﻒ آﻛﺴﻔﻮرد- ﻟﻴﻮرﭘﻮل (O-LIFE) در مطالعه یعقوبی و همکاران (1387) به ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺮرﺳﻲ رواﻳـﻲ ﻫـﻢزﻣـﺎن، از اﺟـﺮاي ﻫـﻢزﻣـﺎن

پرسشنامه اندازه گیری تمایلات اجتماعی - تجدیدنظر شده (PTM-R) : پرسشنامه اندازه­گیری تمایلات اجتماعی - تجدیدنظر شده توسط کارلو و راندال (2002) ابتدا در 23 گویه ساخته شده است. اما در نسخه ایرانی، كجباف، سجادیان و نوری (1389) دو گویه به آن اضافه کردند. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه اندازه گیری تمایلات اجتماعی - تجدیدنظر شده (PTM-R) کا

پرسشنامه تدریس اثربخش (ETQ) : پرسشنامه تدریس اثربخش توسط بالاچا ندران و وادایاگام (2008)، تهیه و تنظیم شده است. این پرسشنامه دارای 34 سوال می‌باشد. ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه تدریس اثربخش بالاچاندران و وادایاگام (2008)، پایایی پرسشنامه پرسشنامه تدریس اثربخش را از طریق ضریب آلفای کرونباخ 87/ 0به دست آورده است.که نشان از پایایی