پرسشنامه اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن (TAQ) : پرسشنامه اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن در ﺳﺎل 1957 ﺗﻮﺳﻂ ﺳﺎراﺳﻮن ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪ و داراي 37 ﻣﺎده اﺳﺖ. اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﯾﮏ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﮐﻮﺗﺎه اﺳﺖ ﮐﻪ آزﻣﻮدﻧﯽﻫﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻫﺮ ﻣﺎده ﺑﻪ ﺻﻮرت درﺳﺖ/ﻏﻠﻂ ﭘﺎﺳﺦ دﻫﻨﺪ و ﺑﻪ اﯾﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﯽﺗﻮان ﺑﺮ اﺳﺎس ﯾﮏ ﺷﯿﻮه ﺧﻮدﮔﺰارﺷﯽ دﻫﯽ ﺑﻪ ﺣﺎﻻت رواﻧﯽ و ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت ﻓﯿﺰﯾﻮﻟﻮژﯾﮑﯽ ﻓﺮد در ﺟﺮﯾﺎن اﻣﺘﺤﺎن، ﻗﺒﻞ و ﺑﻌﺪ از آن دﺳﺖ ﯾﺎﻓﺖ.این پرسشنامه فاقد ز

مقیاس اﺿﻄﺮاب خود رتبه ای (SAS) : ﻣﻘﯿﺎس اﺿﻄﺮاب خود رتبه ­ای (SAS) ﺗﻮﺳﻂ زاﻧﮓ (1971) ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﺮاي ﺳﻨﺠﺶ اﺿﻄﺮاب ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺑﻪ ﻃﻮر وﺳﯿﻌﯽ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮد و ﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎي ﻧﺸﺎﻧﮕﺎن ﺑﺪﻧﯽ-ﻋﺎﻃﻔﯽ اﺿﻄﺮاب ﺗﻬﯿﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺳﺎﺧﺘﻦ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﻣﻼكﻫﺎي ﺗﺸﺨﯿﺼﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه ﮐﻪ ﺑﺎ ﺷﺎﯾﻊﺗﺮﯾﻦ وﯾﮋﮔﯽﻫﺎي اﺿﻄﺮاﺑﯽ، ﻣﻄﺎﺑﻖ و ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﺑﺪﯾﻦ ﺻﻮرت ﮐﻪ ﻣﺼ

مقیاس افسردگی گلدبرگ (GDS) : پرسشنامه افسردگی گلدبرگ توسط دکتر گلدبرگ، بریدج، دانکن-جونز و گریسون(1988) تهیه شد و دارای 18 ماده است. در دستوالعمل پرسشنامه افسردگی گلدبرگ از فرد خواسته می‌شود که با درنظر گرفتن شرایط خود در دو هفته اخیر، به سوالات پاسخ دهد (امین­پور، افشین­فر، مصطفایی و استوار ، 2012).این پرسشنامه فاقد زیر مقیاس بوده و ب

سیاهه استرس مسلچ (MSI) :  سیاهه استرس در سال 1989 توسط مسلچ در مورد سنجش میزان استرس بیماران قلبی به کار گرفته شد. این مقیاس شامل 40 آیتم است. این مقیاس را می­توان به صورت انفرادی و گروهی اجرا نمود.این پرسشنامه فاقد زیر مقیاس و به صورت تک مؤلفه ­ای می­باشد. ویژگی­ های روان­سنجی سیاهه استرس مسلچ (MSI) میرجانی ارجنان (

پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت گلدبرگ (GBFPF) :پرسشنامه‌های بسیاری بر طبق مدل پنج عاملی کاستا و مک کری ساخته شده‌اند که از جمله معروف‌ترین آن‌ها پرسشنامه شخصیت پنج عاملی نئو (NEO) است. گلدبرگ نیز یکی از افرادی است که پرسشنامه‌ایی را بر طبق مدل کاستا و مک کری ساخته است. گلدبرگ در سال 1999 با تحلیل پرسشنامه‌های موجود در زم

پرسشنامه ارزیابی حمایت اجتماعی (SSA) : پرسشنامه حمایت اجتماعی توسط واکس، فیلیپس، هالی، تامپسون، ویلیامز و استوارت (1986) تدوین شده است. این پرسشنامه بر پایه نظریه کوب درباره حمایت اجتماعی قرار دارد. ویژگی­ های روان­سنجی رسشنامه ارزیابی حمایت اجتماعی (SSA) این پرسشنامه برای اولین بار در ایران توسط ابراهيمي قوام (۱۳۷0) مورد استفاده قرا

پرسشنامه تئوری خلاقیت (CTQ) : پرسشنامه تئوری خلاقیت که به آزمون سنجش خلاقیت عابدی مشهور است براساس نظریه تورنس درباره خلاقیت و در سال 1363 به وسیله عابدی در تهران ساخته شده است. این پرسشنامه چندین بار مورد تجدید نظر قرار گرفت و در نهایت فرم 60 سوالی آن در دانشگاه کالیفرنیا به وسیله عابدی تدوین گردید. ویژگی­ های روان­سنجی پرسشنامه تئوری

مقیاس ﺧﻮدﺷﯿﻔﺘﮕﯽ ﻣﺎرﮔﻮﻟﯿﺲ- ﺗﻮﻣﺎس (MTNS) : ﻣﻘﯿﺎس ﺧﻮدﺷﯿﻔﺘﮕﯽ ﻣﺎرﮔﻮﻟﯿﺲ-ﺗﻮﻣﺎس ﺗﻮﺳﻂ ﻣﺎرﮔﻮﻟﯿﺲ و ﺗﻮﻣﺎس(1980) ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ از 24 ﻣﺎده ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪه و در ﻫﺮ ﻣﺎده، ﭘﺎﺳﺦدﻫﻨﺪه ﻣﯽﺑﺎﯾﺴﺖ ﺑﯿﻦ دو ﻋﺒﺎرت ﮐﻪ ﯾﮑﯽ ﺧﻮدﺷﯿﻔﺘﻪوار (ﺑﺮاي ﻣﺜﺎل، ﺑﻪ ﻇﺎﻫﺮي آراﺳﺘﻪ داﺷﺘﻦ در ﺗﻤﺎم ﻣﻮاﻗﻊ اﻫﻤﯿﺖ ﻣﯽدﻫﻢ) و دﯾﮕﺮي ﭘﺎﺳﺨﯽ ﻏﯿﺮﺧﻮدﺷﯿﻔﺘﻪوار (ﺑﺮاي ﻣﺜﺎل، ﺑﺮاﯾﻢ اﻫﻤﯿﺖ ﻧﺪارد ﮐﻪ در ﺗﻤﺎم ﻣﻮاﻗﻊ ﻇﺎﻫﺮي آراﺳﺘ

پرسشنامه خلاقیت کودکان از نظر مربیان : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻼﻗﯿﺖ ﮐﻮدﮐﺎن از ﻧﻈﺮ ﻣﺮﺑﯿﺎن، از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻼﻗﯿﺖ ﻋﺎﺑﺪي اﺳﺘﺨﺮاج ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ اﺑﺰار ﺷﺎﻣﻞ 30 ﻣﺎده اﺳﺖ و ﻫﺮ ﻣﺎده ﻧﯿﺰ ﺳﻪ ﮔﺰﯾﻨﻪ دارد. ویژگی ­های روان­سنجی پرسشنامه خلاقیت کودکان از نظر مربیان اﻋﺘﺒﺎر ﺗﺴﺖ ﺳﻨﺠﺶ ﺧﻼﻗﯿﺖ ﻋﺎﺑﺪي ﺑﺮرﺳﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﺮاي اﯾﻦ ﮐﺎر از روش ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺴﺎﻧﯽ دروﻧﯽ و آﻟﻔﺎي ﮐﺮوﻧﺒﺎخ اﺳﺘﻔﺎده

پرسشنامه ﺳﺒﮏ زﻧﺪﮔﯽ ارﺗﻘﺎء دﻫﻨﺪه ﺳﻼﻣﺖ (HPLP) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺳﺒﮏ زﻧﺪﮔﯽ ارﺗﻘﺎءدﻫﻨﺪه ﺳﻼﻣﺖ را واﮐﺮ، سیچریست و پندر (1987) ﻃﺮاﺣﯽ ﮐﺮدهاﻧﺪ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺑﺮ 52 ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ ﮐﻪ 5 ﺑﻌﺪ را اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﻣﯽﮐﻨﺪ. ویژگی­ های روان­سنجی پرسشنامه ﺳﺒﮏ زﻧﺪﮔﯽ ارﺗﻘﺎء دﻫﻨﺪه ﺳﻼﻣﺖ (HPLP) در ﭘﮋوﻫﺶ واﮐﺮ و ﻫﻤﮑﺎران (1997) ﺿﺮﯾﺐ آﻟﻔﺎي ﮐﺮوﻧﺒﺎخ ﺑﺮاي ﻧﻤﺮه ﮐﻠﯽ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ 94

سیاهه خلاقیت هیجانی (ECI) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻼﻗﯿﺖ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ را آورﯾﻞ در ﺳﺎل 1999 ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﺧﻼﻗﯿﺖ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ در ﺳﻪ ﺑﻌﺪ آﻣﺎدﮔﯽ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ، ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽ واﮐﻨﺶ ﻧﺸﺎن دادن، ﮐﺎرآﯾﯽ و اﺻﺎﻟﺖ ﺗﻬﯿﻪ ﮐﺮده و 30 ﭘﺮﺳﺶ را ﺷﺎﻣﻞ ﻣﯽﺷﻮد. ویژگی­ های روان­سنجی سیاهه خلاقیت هیجانی (ECI) آورﯾﻞ (1999) ﺑﺎ روش آﻟﻔﺎي ﮐﺮﻧﺒﺎخ ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﻧﻤﺮه ﮐﻞ ﺧﻼﻗﯿﺖ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ را 91/0 و ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ اﺑﻌﺎد آ

مقیاس ﺧﻮد ﮐﺎرآﻣﺪی ﮐﻮدﮐﺎن (CSPIS) : ﻣﻘﯿﺎس ﺧﻮد­ﮐﺎرآﻣﺪي ﮐﻮدﮐﺎن ﺗﻮﺳﻂ وﯾﻠﺮ و ﻟَﺪ (1982) ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎﻣﻞ 22 ﻣﺎده می­باشد.این پرسشنامه فاقد زیر مقیاس بوده و بصورت تک­عاملی می باشد. ویژگی­ های روان­سنجی مقیاس ﺧﻮد ﮐﺎرآﻣﺪی ﮐﻮدﮐﺎن (CSPIS) در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪوﯾﻠﺮ و ﻟَﺪ (1982) ﺑﺮرﺳﯽ رواﯾﯽ ﺳﺎزه، رواﯾﯽ ﻣﺤﺘﻮا، ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ و ﻧﯿﺰ ﻫﻤﺴﺎﻧﯽ دروﻧ

مقیاس خود ناتوان سازی (SHS) : مقیاس خودناتوان­سازی در سال 1982 توسط جونز و رودوالت ساخته شد. مقیاس اصلی خودناتوان­سازی شامل 25 ماده است که گرایش افراد به استفاده از راهبردهایی مانند عدم تلاش، تمارض، اهمال­کاری، آشفتگی هیجانی و نگرانی در مورد پیشرفت را ارزیابی می­کند. حیدری، خداپناهی و دهقانی (1388) در بررسی ویژگی­های روانسنجی ای

ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ ﻣﻮﻧﺶ (MUNSH) : ﻣﻘﯿﺎس ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ ﻣﻮﻧﺶ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر اﻧﺪازهﮔﯿﺮي ﺷﺎدﮐﺎﻣﯽ ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ دﯾﺪﮔﺎهﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ درﺑﺎره ﺳﻼﻣﺖ روانﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﻣﻘﯿﺎسﻫﺎس ﻣﺘﻨﻮﻋﯽ ﮐﻪ ﺑﺮاي اﻧﺪازهﮔﯿﺮي آن ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ، ﮐﻮزﻣﺎ، اﺳﺘﻮﻧﺰ و استونز (2000) آزﻣﻮﻧﯽ را ﺳﺎﺧﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﺮ ﻣﻘﺪار و ﺷﺪت اﺣﺴﺎﺳﺎت ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﻣﯽﮐﻨﺪ. ﻫﺮ ﮐﺪام از اﯾﻦ اﺣﺴﺎﺳﺎت دو ﺑﻌﺪ ﮐﻮﺗﺎه و ﺑﻠﻨﺪ ﻣﺪ

مقیاس خودشناسی انسجامی (ISKS) : ﻣﻘﯿﺎس ﺧﻮدﺷﻨﺎﺳﯽ اﻧﺴﺠﺎﻣﯽ ﺗﻮﺳﻂ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ و ﻫﻤﮑﺎران (2008) ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ ﺷﺎﻣﻞ 12 ﻣﺎده اﺳﺖ. ویژگی ­های روان­سنجی مقیاس خودشناسی انسجامی (ISKS) ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ و ﻫﻤﮑﺎران (2008) در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺧﻮد ﺑﺮ روي ﺳﻪ ﻧﻤﻮﻧﻪ اﯾﺮاﻧﯽ و ﺳﻪ ﻧﻤﻮﻧﻪ آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ، آﻟﻔﺎي ﮐﺮوﻧﺒﺎخ ﻣﻘﯿﺎس را ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ در ﻧﻤﻮﻧﻪ اول اﯾﺮاﻧﯽ 82/ 0، ﻧﻤﻮﻧﻪ دوم اﯾﺮاﻧﯽ 81/ 0 و

پرسشنامه خودکارآمدی شغلی (JSEQ) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺷﻐﻠﯽ ﺗﻮﺳﻂ رﯾﮕﺰ و ﻧﺎﯾﺖ در ﺳﺎل 1994 ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﮐﻪ ﻣﺸﺘﻤﻞ ﺑﺮ 31 ﺳﻮال ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. ویژگی ­های روان­سنجی پرسشنامه خودکارآمدی شغلی (JSEQ) رﯾﮕﺰ و ﻧﺎﯾﺖ (1994؛ ﺑﻪ ﻧﻘﻞ از ﮐﯿﻢ و ﮐﯿﻢ، 2001) وﯾﮋﮔﯽﻫﺎي رواﻧﺴﻨﺠﯽ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ را ﺑﻌﺪ از ﻃﺮاﺣﯽ آن ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار دادﻧﺪ. آﻟﻔﺎي ﮐﺮﻧﺒﺎخ ﺑﻪ دﺳﺖ

پرسشنامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان (SEQ-C) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺗﻮﺳﻂ ﻣﻮرﯾﺲ، اسمیت، لامبریچ و میسترز (2001) ﺑﺮاي ارزﯾﺎﺑﯽ ﺳﻄﺢ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي در ﮐﻮدﮐﺎن و ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن در ﺳﻪ ﺣﯿﻄﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ، ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ، ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ داراي 23 ﻣﺎده و ﺳﻪ ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس اﺳﺖ. ویژگی­ های روان­سنجی پرسشنامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان (SE

مقیاس ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﻣﻌﻠﻢ - فرم بلند (TSOES-LF) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﻣﻌﻠﻢ ﺗﻮﺳﻂ ﺗﺸﺎﻧﻦ ـ ﻣﻮران و ووﻟﻔﻮﻟﮏ ﻫﻮي در ﺳﺎل 1998 ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪ. اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس 24 ﺳﻮال دارد ﮐﻪ ﺳﻪ ﻣﻮﻟﻔﻪ را در ﺑﺮﻣﯽﮔﯿﺮﻧﺪ. ویژگی­ های روان­سنجی مقیاس ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﻣﻌﻠﻢ - فرم بلند (TSOES-LF) ﺗﺸﺎﻧﻦ ـ ﻣﻮران و ووﻟﻔﻮﻟﮏ ﻫﻮي (2001) در ﭘﮋوﻫﺶ ﺧﻮد ﺑﻪ ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﺸﺨﺼﺎت روانﺳﻨﺠﯽ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﭘﺮداﺧﺘ

پرسشنامه راهبردهای فرآیندی نظم-جویی هیجان (PMERS) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﻓﺮآﯾﻨﺪي ﻧﻈﻢﺟﻮﯾﯽ ﻫﯿﺠﺎن 28 ﻣﺎده دارد ﮐﻪ ﺷﺎت، ﻣﺎﺗﺲ و ﻣﺎﻟﻮف (2009) ﺑﺮاي ﺑﺮرﺳﯽ و ﺳﻨﺠﺶ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﻧﻈﻢﺟﻮﯾﯽ ﻫﯿﺠﺎن ﻣﻄﺮح ﺷﺪه در اﻟﮕﻮي ﻓﺮآﯾﻨﺪي ﮔﺮوس و ﺟﺎن (2003؛ ﺟﺎن و ﮔﺮوس، 2007) ﺗﺪﯾﻮن ﮐﺮده­اﻧﺪ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﻣﻪ ﻫﻔﺖ ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس را ﺷﺎﻣﻞ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ از اﻧﺘﺨﺎب ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ، ﺗﻌﺪﯾﻞ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ، ﮔﺴﺘﺮش ﺗ

سیاهه راهبردهای مقابله ای در ورزش رقابتی (CICS) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﻣﻘﺎﺑﻠﻪاي در ورزش رﻗﺎﺑﺘﯽ  در ﺳﺎل 2002 ﺗﻮﺳﻂ ﮔﺎدرﯾﻮ و ﺑﻠﻮﻧﺪﯾﻦ ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ در اﺻﻞ ﺷﺎﻣﻞ 10 ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس و 39 ﺳﻮال اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻫﻨﺠﺎرﯾﺎﺑﯽ اﯾﺮاﻧﯽ ﺳﻮاﻻت آن ﺑﻪ 34 ﺳﻮال ﺗﻘﻠﯿﻞ ﯾﺎﻓﺘﻪ و ﺗﻌﺪاد زﯾﺮﻣﻘﯿﺎسﻫﺎي آن ﻧﯿﺰ ﺑﺮاﺑﺮ ﺑﺎ 9 اﺳﺖ. ویژگی ­های روان­سنجی سیاهه راهبردهای مقابله ا

سیاهه راهبردهای مقابله با موقعیت های استرس زا (CISS) : راهبردهای مقابله با موقعیت­های استرس­زا ﺑﺮاي اوﻟﯿﻦ ﺑﺎر ﺗﻮﺳﻂ اﻧﺪﻟﺮ و ﭘﺎرﮐﺮ(1994) ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ و در اﯾﺮان ﺗﻮﺳﻂ اﮐﺒﺮزاده، ﺗﺮﺟﻤﻪ و ﻫﻨﺠﺎرﯾﺎﺑﯽ و ﺑﺮاي ﺳﺒﮏﻫﺎي ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺑﺎ اﺳﺘﺮس ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن در ﺗﻬﺮان در ﺳﺎل 1390 ﺑﻪ ﮐﺎرﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ (ﺳﺮﻣﺪ، ﺑﺎزرﮔﺎن و ﺣﺠﺎزي، 1377). اﯾﻦ آزﻣﻮن ﺷﺎﻣﻞ 48 ﻣﺎده ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ در ﻫﻨ

شاخص رضایت از زندگی در سالمندان (LSI-Z) :ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ رﺿﺎﯾﺖ از زﻧﺪﮔﯽدر ﺳﺎﻟﻤﻨﺪان ﺗﻮﺳﻂ وود، واﯾﻠﯽ و ﺷﻔﻮر (1969) ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ 13 ﺳﻮال دارد. ﯾﮑﯽ از ﺷﺎﺧﺺﻫﺎي ﻣﻬﻢ ﺳﻨﺠﺶ ﺳﻼﻣﺖ روان در دوران ﺳﺎﻟﻤﻨﺪي، رﺿﺎﯾﺖ از زﻧﺪﮔﯽ اﺳﺖ. اﺑﺰاري ﮐﻪ ﺟﻬﺖ ﺳﻨﺠﺶ رﺿﺎﯾﺖ از زﻧﺪﮔﯽ در ﺳﺎﻟﻤﻨﺪان ﻋﻤﻮﻣﯿﺖ دارد ﻣﻘﯿﺎس رﺿﺎﯾﺖ از زﻧﺪﮔﯽ Z اﺳﺖ.اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻓﺎﻗﺪ زﯾﺮﻣﻘﯿﺎس ﺑﻮده و ﺗﮏ ﻋﺎﻣﻠﯽ اﺳ

سیاهه رضایت زناشوئی اینریچ  : سیاهه رضايت زناشوئي اينريچ توسط فاورز و السون (1989) تهیه و تنظیم شده است و شامل 35 گویه می­باشد. ویژگی­های روان­سنجی سیاهه رضایت زناشوئی اینریچ اعتبار رضایت زناشوئی اینریچ در سال 2000 توسط السون به دست آمده است. وی نشان داد که اعتبار باز آزمائی پرسشنامه برای هر خرده آزمون به ترتیب 86/ 0، 81/ 0،

شاخص رضایت شغلی (IJS) : اين پرسش‏نامه در سال 1951 توسط بري فيلد و روث به منظور سنجش ميزان رضايت شغلي افراد ساخته شده است و شامل 19سوال 5 گزينه­اي است. مجموع امتيازات هر فرد پاسخگو به عنوان نمره رضـايت شغلي او محسوب مي‌شود. ویژگی های روان­سنجی شاخص رضایت شغلی (IJS) امامی به نقل از مختاري ضريب اعتبار اين پرسشنامه را معادل 78/

پرسشنامه رضایت مندی برند : پرسشنامه شامل 8 گویه می­باشد که توسط عزیز و سهین (2011) تهیه شده است.این پرسشنامه به صورت تک عاملی و فاقد زیرمقیاس است. ویژگی ­های روان­سنجی پرسشنامه رضایت مندی برند مؤمنی (1393) در مطالعه ­ای ضریب پایایی پرسشنامه رضایتمندی برند را 908/ 0 به دست آورده است که نشان از پایایی مناسب این پرسشنامه است و ر

پرسشنامه رضايت جنسی (SSQ) : پرسشنامه رضايت جنسي توسط ليندا برگ و كرسي (1997) تهیه و تنظیم شده است و شامل 17 گویه می باشد. ویژگی ­های روان­سنجی پرسشنامه رضايت جنسی (SSQ) در مطالعه نوراني سعدالدين، جنيدي، شاكري و مخبر (1388) پايايي پرسشنامه رضايت جنسي 89/ 0 تائيد شد. در مطالعه منظری (1392) براي تعيين پايايي پرسشنامه رضایت جنسی از روش آ

پرسشنامه رﻏﺒﺖﺳﻨﺞ ازدواج ﻧﺴﺨﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ (ﭘﺮﺳﺎد) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ رﻏﺒﺖﺳﻨﺞ ازدواج ﻧﺴﺨﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ (ﭘﺮﺳﺎد) را ﺣﯿﺪري، ﻣﻈﺎﻫﺮي و ﭘﻮراﻋﺘﻤﺎد (1383) ﻃﺮاﺣﯽ ﻧﻤﻮدﻧﺪ. ویژگی­ های روان­سنجی پرسشنامه رﻏﺒﺖﺳﻨﺞ ازدواج ﻧﺴﺨﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﯽ (ﭘﺮﺳﺎد) ﺣﯿﺪري و ﻫﻤﮑﺎران (1383) ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ارزﯾﺎﺑﯽ اﻋﺘﺒﺎر ﻣﺤﺘﻮاي ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﭘﺮﺳﺎد، آن را ﺑﻪ 5 ﻧﻔﺮ از اﺳﺎﺗﯿﺪ داﻧﺸﮕﺎه اراﯾﻪ و از آنﻫﺎ ﺧﻮاﺳﺘ

پرسشنامه رفتار رانندگی منچستر (MDBQ) : پرسشنامه رفتار رانندگی منچستر در سال 1990 و در ساختمان روانشناسى دانشگاه منچستر، به‌وسیله ریسون و همکاران تنظيم و تدوين شد. اين مقياس در كشورهاى مختلف مانند انگلستان، استراليا، چين و فنلاند اجرا و اعتباريابى شده است. اين پرسشنامه شامل 50 سؤال است و در يك طيف از 0 تا 5 درجه بندى می‌شود. این پرسشنامه د

پرسشنامه رفتارهای اجتماعی انتظاری (ASBQ) : ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ رﻓﺘﺎرﻫﺎي اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ـ اﻧﺘﻈﺎري ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﻫﻨﺮﯾﭽﺴﻦ و ﮐﻼرك در ﺳﺎل 2003 ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﯾﮏ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ 12 آﯾﺘﻤﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﯿﺰان ﺧﺼﯿﺼﻪاي راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ اﻓﺮاد ﻗﺒﻞ از ورود ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ از ﻗﺒﯿﻞ اﻣﺎده ﺷﺪن ﺑﺮاي روﯾﺪاد ﻗﺮﯾﺐاﻟﻮﻗﻮع، ﺗﺼﻮر ﺑﺪﺗﺮﯾﻦ ﺳﻨﺎرﯾﻮي ﻣﻤﮑﻦ، ﺗﺼﻮر ﺷﮑﺴﺖﻫﺎي ﮔﺬﺷﺘﻪ و ﻃﺮاﺣﯽ ر

مقیاس رفتارهای یادگیری (LBS) : ﻣﻘﯿﺎس رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي در ﺳﺎل 2000 ﺗﻮﺳﻂ ﻣﮏ­درﻣﻮت و ﻫﻤﮑﺎران ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ و داراي 25 ﺳﻮال و ﭼﻬﺎر ﺧﺮده ﻣﻘﯿﺎس اﺳﺖ ویژگی ­های روان­سنجی مقیاس رفتارهای یادگیری (LBS) ﻣﮏ درﻣﻮت و ﻫﻤﮑﺎران (2000) اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس را روي 1500 داﻧﺶآﻣﻮز آﻣﺮﯾﮑﺎﯾﯽ ﻫﻨﺠﺎرﯾﺎﺑﯽ ﮐﺮدﻧﺪ. آﻧﻬﺎ ﺿﺮاﯾﺐ ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ (ﻫﻤﺴﺎﻧﯽ دروﻧﯽ) اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس را ﺑﻪ روش آﻟﻔﺎ

پرسشنامه خستگی عاطفی : استاندارد خستگی عاطفی توسط جانگ (1995) تهیه و تنظیم گردید. منظور از خستگی عاطفی نمره ­ای است كه پاسخ دهنده ­گان به سوالات 8 گویه ­ای پرسشنامه خستگی عاطفی می دهند. این پرسشنامه به صورت تک مولفه­ ای می­باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه خستگی عاطفی در پژوهش جانگ (1995) روایی این پرسشن

مقیاس استرس شغلی (JSS) : پرسشنامه مقیاس استرس شغلی شامل 10 سوال می­باشد که توسط هلریگال و اسلوکام (2000) تهیه و تنظیم شده است.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه استرس شغلی (JSS) چون پرسشنامه بر پایۀ نظریه­ ای قوی و براساس نظرات دو تن از اندیشمندان مشهور مدیریت (هلریگل و اسلوکام) طراحی شده، از روایی صوری و محتوایی بالایی

پرسشنامه استرس شغلی (HSE) : این پرسشنامه شامل 35 سؤال می­باشد که استرس شغلی کارکنان سازمان را اندازه­گیری می­کند و توسط سازمان اجرایی ایمنی و بهداشت انگلستان تهیه و تنظیم شده است که روايي و پايايي آن با استفاده از تحليل عاملي تأييدي و اکتشافي در پژوهشي در ایران توسط آزاد مرز آبادي و غلامي فشاركي (1389)، مورد بررسي قرار گرفته است.

مقیاس اﺳﺘﺮس ﭘﺮﺳﺘﺎری (NSS) : پرسشنامه اﺳﺘﺮس ﭘﺮﺳﺘﺎری ﺗﻮﺳﻂ ﮔﺮی ﺗﺎﻓﺖ و اﻧﺪرﺳﻮن در ﺳﺎل 1981 ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ داراي 34 ﺳﻮال ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ و ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ اﺑﺰاري اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر اﻧﺪازهﮔﯿﺮي اﺳﺘﺮس ﭘﺮﺳﺘﺎري ﺑﻪ ﺟﺎي اﺳﺘﺮس ﺷﻐﻠﯽ ﮐﻠﯽ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه اﺳﺘﺮس ﭘﺮﺳﺘﺎری ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ ﺑﺎزآزﻣﻮن اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺗﻮﺳـﻂ ﻟـﯽ، هولزمر و فاکت

پرسشنامه استاندارد هویت اجتماعی (SIQ) : پرسشنامه استاندارد هویت اجتماعی توسط صفاری نیا و روشن (1390) با توجه به دو هویت فردی و جمعی ریچارد جنکینز (2008) تهیه و تنظیم گردیده است و شامل 20 گویه می­باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه استاندارد هویت اجتماعی صفاری­نیا و همکاران (1393)، روایی و پایایی این پرسشنامه را بین 55

سیاهه وضعیت زناشویی گلومبوک – راست (GRIMS) : پرسشنامه وضعیت زناشویی گلومبوک – راست توسط راست، بنون، گراو و گلومبوک(1986) تهیه و تنظیم شده است و شامل 28 گویه می­باشد.   ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه وضعیت زناشویی گلومبوک – راست راست و همکاران (1986) روایی محتوایی این ابزار را با توجه به ویژگی آن بالا می&sh